Concepciones del aprendizaje.

Cuando el enfoque es por competencias, también es lograr construir las habilidades, las destrezas, los conocimientos, para poder enfrentarse a los problemas reales de la vida ya sea para la realización de un trabajo o seguir sus estudios superiores.
-Da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento.
- Se trabaja de forma colaborativa
-Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo cursos de acción con pasos específicos.
En resumen el aprendizaje por competencia busca que el alumno construya su propio conocimiento, haciendo uso del que ya posee, investiga haciendo uso de la TIC, se vuelve autodidacta, establece proyectos enfrentándose a problemas reales, obteniendo como producto un conocimiento transformado un aprendizaje significativo y asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Por el aprendizaje a través de competencias da seguimiento sus procesos de construcción del conocimiento y se da el proceso estableciendo tareas difíciles o a través de proyectos, definiendo cursos de acción con pasos específicos, construyendo su propio conocimiento.
 Con el constructivismo se da la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Con el constructivismo aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Con el aprendizaje por competencias Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo y elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados
El modelo Socio-constructivismo considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce,
En el modele socio - constructivo, actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. 
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. 


Conclusión:

No se puede hacer una división tajante de cada una de las percepciones del aprendizaje, sino que además de las principales que se asemejan al enfoque por competencias las otras también tienen lo propio en el aprendizaje, pienso que se apropia uno de cualquiera si el caso lo amerita, retomamos únicamente lo que nos interesa.