Mediación pedagógica y didácticas específicas.

Es sin duda importante el proceso de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De la manera en que llevemos acabo este proceso dependerá en gran medida la efectividad de la clase, no solo se trata de hablar o discursar, el proceso va mas allá mediante medios, recursos, canales de comunicación. Debemos primeramente buscar la mediación pedagógica que permita crear un clima emocional y efectivo que propicie el éxito del proceso antes citado, en el que se fomenten las competencias deseadas en nuestros estudiantes. Asimismo la mediación requiere el análisis profundo de los medios a implementar, el uso por ejemplo de las tecnologías y de la capacidad del docente de reconfigurar las antes citadas para enfocarlas a la efectividad de la enseñanza.
En lo que a la materia que imparto que es Informática y retomando los métodos que el programa de la misma ofrece, considero que aunque llevo acabo a grandes rasgos algunos al implementar el uso de recursos audiovisuales y las TIC´s en general, otros en temas que consideraba significativos por su naturaleza informática me parecieron innovadores ya que nunca me paso por la mente que se le podía dar otros enfoques, tal es el caso del tema de Procesamiento de Ideas mediante el uso del procesador de textos.
Considero lo que debo de hacer para enseñar conforme a la didáctica de la asignatura, además de las innovaciones y uso creativo de medios pedagógicos, siempre debemos tener en cuenta la apertura y actualización a diversas fuentes de información principalmente las enfocadas al proceso educativo, como es el caso de los recursos pedagógicos que en la plataforma de acuerdo a nuestra asignatura se presentaron.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No es posible así, el aprendizaje no es tan trivial, como se dice y no se puede observar ni medir en unas simples preguntas de contenidos cualesquiera, es algo más tangible, es un proceso activo de reconstrucción del conocimiento, de sucesos reales, donde hay desarrollo del conocimiento, de habilidades, y cambios de actitudes y para que se construya el aprendizaje el aprendiz debe tener conocimientos previos y hacer una transformación de ellos al construir su nuevos conocimientos se empieza a organizar los nuevos esquemas de entendimiento de la realidad que al ponerlos en acción se mueven nuevos esquemas construyendo nuevos conocimientos y en este proceso se obtiene el aprendizaje, obteniendo nuevas competencias. 
Para que se pueda realizar un aprendizaje, son necesarios los tres factores básicos como lo menciona el Dr. Pere Márquez y estos son:

Inteligencia y otras capacidades y conocimientos previos (poder aprender). Para poder aprender las nuevas estrategias, técnicas, conocimientos, hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, procesos, disponibilidad, interés) y de los conocimientos previos imprescindibles para hacerlo, para construir sobre ellos lo nuevo aprendizajes. 

Experiencia (saber aprender) al saber aprender los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de una reestructuración de los aprendizaje anteriores y requieren cierto hábitos y la utilización determinadas técnicas de estudio.

Motivación (querer aprender), para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. Que dependerá de múltiples factores (personalidad, fuerza de voluntad, etc.), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado entre otras.

Concepciones del aprendizaje.

Cuando el enfoque es por competencias, también es lograr construir las habilidades, las destrezas, los conocimientos, para poder enfrentarse a los problemas reales de la vida ya sea para la realización de un trabajo o seguir sus estudios superiores.
-Da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento.
- Se trabaja de forma colaborativa
-Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo cursos de acción con pasos específicos.
En resumen el aprendizaje por competencia busca que el alumno construya su propio conocimiento, haciendo uso del que ya posee, investiga haciendo uso de la TIC, se vuelve autodidacta, establece proyectos enfrentándose a problemas reales, obteniendo como producto un conocimiento transformado un aprendizaje significativo y asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Por el aprendizaje a través de competencias da seguimiento sus procesos de construcción del conocimiento y se da el proceso estableciendo tareas difíciles o a través de proyectos, definiendo cursos de acción con pasos específicos, construyendo su propio conocimiento.
 Con el constructivismo se da la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.
Con el constructivismo aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Con el aprendizaje por competencias Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo y elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados
El modelo Socio-constructivismo considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce,
En el modele socio - constructivo, actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. 
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. 


Conclusión:

No se puede hacer una división tajante de cada una de las percepciones del aprendizaje, sino que además de las principales que se asemejan al enfoque por competencias las otras también tienen lo propio en el aprendizaje, pienso que se apropia uno de cualquiera si el caso lo amerita, retomamos únicamente lo que nos interesa. 

Mi confrontación con la docencia.

Tengo casi ya 4 años de servicio en la docencia. Imparto las materias de Inglés 1 y 2 desde el inicio de mis labores, e imparto Informática 1 desde el inicio de este ciclo escolar. Cabe señalar que si bien mi práctica se inició dando a través de modelos de maestros anteriores poco a poco he incorporado a mi labor docente actividades que principalmente han sido desarrolladas al pensar como me hubiese gustado a mi que me enseñaran.

De clases tradicionales al inicio de mis labores, considero he desarrollado poco a poco métodos diversos que rompen con esquemas que ya se consideran obsoletos y aburridos, según encuestas de mejora que realizo a mis educandos. Asimismo considero que nunca se deja de aprender para enseñar, cada día que paso en servicio observo la diversida multicultural, realidades sociales, costumbres y tradiciones; lo cual hace difícil en cada grupo y cada generación la labor docente.

Partiendo de ello considero de gran importancia las lecturas de este módulo ya que invitan al maestro a divertirse enseñando, a atrevernos a improvisar y con ello disfrutar nuestra labor docente. Muchas veces nos encontramos ante barreras de compañeros y directivos que consideran que un maestro eficaz es aquel que mantiene un estricto órden en su salón de clases.

Mi aventura de ser docente.

Inicié mis labores como docente en Noviembre del 2005, lo anterior se dió de manera ocasional ya que nunca imaginé formar parte de esta aventura e inmensa responsabilidad que es el de la labor docente. Asimismo no dejo de lado las inmensas satissfacciones que esta labor conlleva, ya que nos permite formar parte del futuro de nuestro país al ser responsables de formar parte de la educación de los pobladores del futuro.

Al inicio de mis labores sinceramente me sentia nervioso, principalmente por la falta de formación docente en mi carrera, de igual forma por tratar con alumnos en su etapa mas difícil que es la pubertad. A través de mis años de servicio he aprendido mucho ya que así como hay momentos no tan deseados tambien los hay gratos, lo anterior respecto a los métodos y prácticas que se han ido poniendo en práctica, todo ello con la práctica y el error.



Una de las satisfacciones mas grandes es cuando uno tiene el reconocimiento de los educandos, asimismo cuando al egresar le agradecen a uno por los conocimientos impartidos y que manifiestas han sido de gran utilidad en su formación universitaria.



Sin duda, una labor muy loable a la que nos dedicamos.

Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet.

Lo que nuestros estudiantes saben hacer.

A continuación mencionaré en orden de frecuencia, el uso principal que se da a las herramientas de Internet:

-La mayoría usa el servicio para obtener información diversa, desde trabajos hasta cosas de entretenimiento.
-Posteriormente mencionan que usan los servicios de comunicación tales como chats, mensajeros entre otros, con el fin de comunicarse con fines de amistad asi como también para entablar conversaciones con familiares lejanos.
-Después mencionan que lo usan para descargar música y videos con fines de entretenimiento principalmente para su posterior reproducción.
-El siguiente uso que hacen es la obtención de ayuda en trabajos principalmente a través de los foros.
-Posterior a ello mencionan que obtener fotos para posteriormente crear cosas a través de ella, principalmente para espacio como metroflogs, blogs en general y situaciones por el estilo.
-Finalmente mencionan que pocas veces lo usas para colaborar y nunca para comprar o vender cosas.
Véase gráfica de la encuesta.

Que podemos hacer para aprovechar esos usos en el aula?
Después de analizar en conjunto con los alumnos sobre el uso que se le da a Internet, comentamos sobre estratégias que podemos implementar para que ese manejo se convierta en recursos productivos para el aprendizaje. Entre ellas se definieron:
-Usar internet como medio de actualización continua.
-Para ayudar y aprender.
-Para intercambio de dudas y respuestas.
-Para reforzar el aprendizaje con medios visuales y auditivos.
-Crear espacios informativos con contenidos culturales y no solo de entretenimiento.
-Reducir costos de impresión mediante el uso de tareas y trabajos electrónicos.
-Aprovechar medios electrónicos tales como diccionarios y traductores.

Que enseñarán y a quien?
Despues del diseño de las estratégias anteriores y su aplicación, se comentó sobre la necesidad de compartir los conocimientos con quien carecen de ellos. Iniciando primeramente entre los compañeros de grupo. Una vez realizado esto se pretende posteriormente elaborar un espacio colectivo en el que se diseñen soluciones mediante recursos y medios diversos tales como visuales y auditivos, a fin de crear soluciones de aprendizaje en la medida que sea posible. Lo anterior diseñado para quien esté ávido de soluciones online.

Donde lo harán?
Se llevará acabo primeramente en el centro de c`mputo y lugares necesarios en la comunidad e inclusive, en las casas de alumnos y docente. Posteriormente se llevará acabo en un espacio en Internet tal como es el caso de un blog.